試談高等農業院校培養學生服務“三農”意識的途徑

高東

摘要：努力培養立足“三農”、服務“三農”高素質的創新型農業人才是歷史賦予高等農業院校的使命。北京農學院始終堅持立足北京，融入郊區，將服務首都農村和農業作為己任，以課堂教育為主渠道，以主題活動為平臺，以選任“村官”助理為途徑，在培養立足“三農”、服務“三農”高素質的創新型農業人才方向做出了貢獻。

關鍵詞：高等農業院校；創新型農業人才；服務“三農”

人才是強國之本，農業農村人才是強農之本。但是，與發展現代農業、推進社會主義新農村建設的要求相比，我國農業農村人才隊伍建設還存在較大差距。為落實《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》，最近國家頒發了《農村實用人才和農業科技人才隊伍建設中長期規劃(2010-2020年)》，這是新中國成立以來我國第一個關于農業農村人才隊伍建設的中長期規劃，高等農業院校要在實踐“教學、科研、社會服務”的主要職能過程中，努力培養立足“三農”、服務“三農”高素質的創新型農業人才。

目前，農業還是弱勢行業，受現有條件和社會偏見的影響，許多農業院校的大學生缺少從事農業的社會責任感，學農不愛農，也缺乏務農的能力與信心。筆者曾對北京林業大學、山西農業大學、北京農學院、天津農學院等院校做過調查，有21.45%的學生對國家建設社會主義新農村政策不了解，46%的學生缺乏對農村社會的深入了解,動手解決問題的能力不足,畏懼服務“三農”工作的生活環境。這些直接影響到學生學習的積極性、價值取向和職業理想，也影響到高等農業教育目標的實現。北京農學院作為北京市屬唯一一所農林高校，始終堅持立足北京，融入郊區，將服務首都農村和農業作為己任，全力培養有文化、懂技術、善經營的應用型復合型人才，積極引導學生學農、愛農、獻身農業，連續多年實現招生一志愿率100%，就業率96%以上，用人單位滿意率達94.6%。

一、以課堂教育為主渠道，努力培養學生服務“三農”的理念

課堂教育是培養學生學習專業知識的主渠道，也是培養學生服務“三農”意識的主陣地。學校結合北京的經濟社會發展形勢，多次開展教育觀念大討論，提出了符合首都農業發展的“都市型現代農業”理念，引起了市委市政府的高度重視，也引起了社會各界的共鳴。同時，為適應都市型現代農業發展，更好地滿足京郊社會主義新農村建設對高素質人才的需求，調整并新辦了一些適合都市型現代農業發展的專業，重新編制了本科培養方案。其特點是：注重素質教育，突出能力培養；精簡理論授課，強化實踐環節；加強文理交叉，實行分層教學。無論是涉農專業還是非涉農專業，在教學內容、方法等方面都提出了新的要求，即必須與北京都市型現代農業的發展緊密結合。如法學專業成立了集實踐教學、科學研究、服務社會為一體的實訓基地——“北京農學院三農法律診所”，受到學生及京郊農民的歡迎。

引導每位學生“走進農村、感受農村”，加深學生對農村現狀的認識。學校堅持專業學習與社會實踐相結合，與擇業就業相結合，與服務“三農”相結合。把“走進農村、感受農村”納入培養方案之中，列入“形勢政策”課實踐環節。要求所有專業的學生都要到農村進行社會實踐，每個學生每年至少參加一次“走進農村、感受農村”的社會實踐活動，大一、大二年級學生以開展社會調查為主，大三、大四年級學生以開展和專業相關的農村實踐服務活動為主。學校重視對學生服務“三農”能力和綜合素質的培養，利用小學期或節假日，以科研項目、專業實習、社會實踐等方式提高學生的綜合素質和實踐能力。針對北京生源思維活躍、興趣廣泛、參與社會活動積極等特點，精心設計了豐富多彩的學科競賽活動，形成了“以賽帶練”的特色培養方式，使他們在比賽中，找到學農的興趣、感受比賽的快樂，增長了專業知識，增強了建設都市型現代農業需要的專業技能。

為培養學生創新創造精神，加強動手能力鍛煉，學校與校外100多個單位簽定了實習、實訓協議，有三個基地被市教委評為市級優秀校外實習基地；學校還要求教師能在實驗室上的課，就不要在教室上；能在實訓基地上的課，就不要在校內上，每年安排兩個小學期集中實習、實訓，穩步推進“2+X”學期制，走出去，請進來，長短結合，內外結合。另外加強相關講座、研討等投入，利用多種形式、多種手段，將服務“三農”意識滲透到每門課程中，四年學習不斷線，提高了學生自主學習的主動性與積極性，使不同專業的學生逐步樹立服務“三農”的理念，掌握建設社會主義新農村的理論和技能。

二、以主題活動為平臺，強化歷練學生服務“三農”的能力

《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。”社會實踐重在培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，重在培養學生具有實踐能力、創新能力和創新精神，三聚氰胺事件發生后，學校強烈意識到，維護食品質量和安全離不開良好的職業道德和責任意識，應該從大學生進入食品專業學習開始，強化其作為食品人與大眾生命和健康息息相關的特殊角色意識。舉行食品人入職宣誓活動，通過以“志愿加入中國食品行業，秉承‘民以食為天，食以安為先’的理念，發揚‘為人民健康服務，讓人民放心滿意’的精神，提高自身素質，恪守職業道德，遵守國家法規，執行行業標準，為保護人民飲食安全，促進食品行業健康發展貢獻力量”為內容的新生入職宣誓活動，增強了學生維護食品安全的意識和責任，堅定了學生恪守職業道德的決心。每年食品節上，學生自制葡萄酒、果汁、酸奶、蛋糕、肉制品等，使學生更加熱愛自己的專業。平時學生們用自己所學的知識與技能定期到學校食堂進行食品安全監督，用展版等形式向全校學生做宣傳，積極參與學校的管理。

學校把開展紅色“1+1”活動作為學生黨員和學生干部深入農村的平臺，組織黨支部開展主題黨日活動，深入到北京郊區農村進行社會實踐活動。實踐之前，學生們認真學習有關農村問題的政策文件，充分準備各種宣傳資料，包括近年來中央一號文件，“三農”問題的相關文件，及我國都市農業發展和現狀的知識材料等。實踐中，學生們分組開展活動，深入農家與當地農民促膝交流，了解農村的基礎設施建設、農民生活、農業發展等多方面情況，尤其對當地種、養殖業的發展，教育、醫療情況，農村基層民主建設等情況進行調研。與此同時，積極向農民宣講國家的“三農”政策，向他們分發裝訂成冊的宣傳材料，通過這樣的活動，不僅為新農村建設帶來了知識和技術，給農民朋友提供了切實的幫助，也使大學生黨員能夠了解農民、農村、農業，鍛煉和提高了學生黨員的實踐能力。學習的過程是學生提高認識的過程，也是加深認識的過程。學校先后組織了100多個社會實踐小分隊，奔赴京郊大地，讓學生在實踐中增長才干，在實踐中了解農村，增強他們服務農村的責任感。

近年來，學校開展了“百鎮千村”社會調查，對13個郊區縣、138個鄉鎮、333個行政村進行了為期一個月的調查；學校還實施了“一名大學生聯系一個農村”的社會實踐活動，1000多名在校生對其所聯系的村進行社會經濟、人口等方面的調研；另外小分隊實施科技扶農，把文化、科技、法律等方面的知識送到基層。農村社會實踐培養了在校生學農、愛農意識，增進了對農民現狀的了解，增強了他們建設社會主義新農村的使命感，并體會用知識服務新農村建設的成就感和榮譽感。一名去農村就業的2009年畢業生高俊飛深有感觸地說道：“是社會實踐讓我深入了解了農村，提高了本領，堅定了去基層就業、服務基層的信心。”

三、以選任“村官”助理為途徑，積極推進服務“三農”的行動

2009年5月2日，胡錦濤總書記在視察中國農業大學時深情地對學生們講：“基層一線是了解國情、增長本領的最好課堂，是磨煉意志、汲取力量的火熱熔爐，是施展才華、開拓創業的廣闊天地。希望同學們自覺到基層一線去發揮才干，到艱苦的環境里去經受鍛煉，到祖國和人民最需要的地方去建功立業，切實走好邁向社會的第一步，開辟事業發展的新天地。”他希望農科學生學農愛農，刻苦學習，加強實踐，努力成為知行合一的高素質農業科技和管理人才，為加快我國農業現代化進程貢獻智慧和力量。

筆者在對幾所農業院校調查中發現，有近70%（調查中有61.3%是非農生源）的學生畢業后愿意為新農村建設服務，但由于知識、能力、家庭等原因，影響了他們的選擇。學校積極探索將促進畢業生到農村基層就業作為服務“三農”的實際行動，先后制定了《關于引導和鼓勵畢業生面向基層就業的實施意見》《關于鼓勵畢業生到基層就業的獎勵辦法》和《北京農學院“村官‘十佳’科技推廣標兵”獎勵辦法》，從政策上引導畢業生到基層就（創）業。學校通過政策引導、技能培訓、項目指導等舉措，全方位引導、支持畢業生到農村建功立業。

“扶上馬，送全程”，幫助“村官助理”迅速成長。多年來，學校發揮學科優勢，依托科技推廣體系，架起他們服務農村的橋梁。首先成立百名專家顧問團，以百項實用技術為依托，建立專家與大學生“村官”的“一對一”服務體系，為學生提供科技支撐。另外，鼓勵承擔科研項目、熟悉農村工作的專家教授，聘任大學生“村官”擔任科研助手，通過項目切入、技術幫扶，培養他們科研推廣能力。2006年，學校與延慶縣聯合建立了“1+1+X”科技推廣體系，由學校專家團隊帶領以大學生“村官”為主體的農村實用技術人才隊伍，帶動培養幫扶多名骨干農民，形成傳幫帶式的科技培訓與技術推廣體系。同時，學校選派教師掛職鍛煉，針對大學生“村官”分布的情況，先后選派多名教師到大學生“村官”所在區縣、鄉鎮掛職，對大學生“村官”給予全面指導，解決實際難題。通過多種途徑，密切了學校與大學生“村官”的聯系，暢通了信息渠道，使學校的智力支持得到更好地落實。學生們講，農學院是我們事業成功的堅強后盾！

典型人物是一面旗幟，是一種精神，更是一種效應。學校從2007年開始，每年以扎根農村、基層創業并做出突出貢獻為標準，評選出一批批優秀畢業生，并將他們請回學校隆重召開表彰大會。一方面鼓勵他們取得的成績，讓他們不忘北農情；另一方面是用他們的事跡對在校生進行教育，使學生們感受到在農村是可以大有作為的，激勵在校生到農村建功立業。2009年，學校組織大學生記者團以“深入基層農村，尋找青春榜樣”為主題，通過走訪學校幾年來赴北京十余個遠郊區縣的40名大學生“村官”，將所采寫的眾多鮮活的大學生“村官”事跡集結而成《青春的足跡——大學生”村官”成長歷程》一書，在大學生“村官”和在校大學生中引發了熱烈反響。平時還邀請村官助理所在地的鄉鎮領導來校介紹當地的風土人情、經濟發展狀況和需要重點解決的難題；召開新老“村官助理”座談會；邀請長期工作在農村生產一線的專家、教授對畢業生進行農業技術培訓等。這些都極大地影響了在校生，點燃了他們到農村就（創）業的熱情，從而激發學生服務農村、到農村建功立業的決心。

家長的就業觀對畢業生的影響是巨大的。學校為營造良好的就業環境，積極利用家長資源，幫助學校做好學生樹立服務基層、服務“三農”的就業觀。每年新生入學都要召開學生家長會，全面介紹學校的情況及本專業前景，讓家長了解在進入高等教育普及化階段的今天，學生應如何制定學習目標，如何合理規劃職業生涯，幫助學生盡早做好職業生涯設計，引導學生將自身發展與社會需要緊密結合起來。為轉變學生家長的就業觀念和適度降低就業期望值，學校在每年舉辦的畢業生服務基層表彰大會上都邀請畢業生家長代表參會，一同感受畢業生在服務基層過程中的酸甜苦辣和學生鍛煉成長的真實經歷，激發家長的社會責任感，點燃畢業生到基層、到農村服務的熱情，促進學生到農村就業。

在學校的支持下，多年來北農的“村官”助理們幫助農民致富，促進了當地產業發展，做出了驕人的成績，涌現出許多像“將學校技術成果引進，帶領村民致富”的延慶康莊鎮村官王賀、“把當地資源與學校技術結合”平谷北寨紅杏品牌打造者賈輝、“自主創業”西瓜之鄉開創蘑菇產業的大興龐各莊鎮村官陳墨等一批在農村基層工作的先進典型，得到了當地政府和村民的充分認可，他們說，北京農學院的畢業生“想下去、下得去、留得住、干得好”，有多少我們要多少！《人民日報》《光明日報》《北京日報》《中國教育報》《北京青年報》《農民日報》《CCTV經濟半小時》等多家媒體進行了報道。2009年北京市委教育工委組織排演的話劇《大學生村官》就是以我校優秀大學生“村官”群體為原型，產生了良好的社會影響。

    2009年4月，在中央政治局委員、北京市委書記劉淇主持召開完善大學生“村官”、“社工”長效管理機制專題調研座談會上，時任黨委書記王慧敏代表教育系統作了專題發言，匯報了學校開展大學生“村官”工作以來的主要做法和經驗，市領導對學校發揮農業院校的優勢、扎實開展大學生“村官”工作給予了充分肯定和高度評價。2008年，中央政治局委員、中央書記處書記、中組部部長李源潮同志曾批示：北京農學院培養“村官”的經驗很好，為新農村建設輸送了新型人才。

（作者系北京農學院黨委副書記）