自2014年投身教育事業(yè)以來，他始終堅持以德立身，帶領學生成長成才；堅持科研賦能，深耕化學領域開花結果；堅持以賽促學，構建“三位一體”培養(yǎng)體系，他就是北京市高等學校青年教學名師趙汗青教授。

以德立身，引領學生成長成才

親其師，才能信其道。趙汗青始終秉持“學高為師，德高為范”的理念，時刻以學生為本，給予每一位學生充分的理解和信任，發(fā)現并激發(fā)每一位學生的創(chuàng)造潛能。他經常深入學生中間，關心他們的學習進展、生活狀況和思想動態(tài)，成為眾多學生信賴的良師益友。他的一名學生說：“趙老師用熱愛與自律詮釋職業(yè)信仰，如燈塔引領我們前行。”

他在專業(yè)教育過程中給予學生精準引導和悉心指導，成效顯著，贏得了學生們的尊敬與愛戴。在他的教導下，5名學生獲得振興農藥事業(yè)獎，2名學生論文獲評北京市優(yōu)秀本科畢業(yè)論文。他積極組織并指導學生參與各類學科競賽，學生在北京市大學生化學競賽中榮獲特等獎1項、一等獎6項、二等獎6項、三等獎2項；在全國和北京市大學生節(jié)能減排科技競賽中獲三等獎各1項；在全國大學生化學實驗創(chuàng)新設計大賽 “微瑞杯”華北賽區(qū)比賽中，獲三等獎3項。作為班主任，他用心引導學生堅定理想信念，把握正確的人生方向，提高綜合素質，他所帶領的班級先后獲得“北京市先進班集體”“北京市優(yōu)秀基層組織”等榮譽。

以賽促學，構建“三位一體”培養(yǎng)體系

趙汗青長期面向本科生主講《有機化學》《普通化學》等課程。在教學過程中，他不斷探索創(chuàng)新教學方法，致力于將晦澀的化學知識轉化為生動有趣、易于理解的內容，激發(fā)學生的學習興趣。他精心設計每一堂課，合理安排教學環(huán)節(jié)，注重理論與實踐相結合，讓學生在掌握知識的同時，提升動手能力和解決實際問題的能力。他積極投身教材編寫工作，作為主編出版3部國家林業(yè)和草原局普通高等教育“十四五”重點規(guī)劃教材，以副主編或編委出版7部國家級或省部級規(guī)劃教材。

在應用化學專業(yè)的申報、建設等多個方面，他充分發(fā)揮自身優(yōu)勢和黨員的先鋒模范作用，做了大量的工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。他整體思考，具體實施，抓大放小，逐步提高，使成立僅僅9年的應用化學專業(yè)各項工作步入正軌并取得突出成績。在師資、實驗室、教學科研儀器、專業(yè)建設、學科發(fā)展等軟硬件各方面有了較大提升。他構建“以賽促教、以賽促學、教學相長”的教師和學生“雙人才”培養(yǎng)模式，形成“課程、比賽、科研”三位一體的人才培養(yǎng)體系，他將科研成果巧妙地融入教學中，讓學生接觸到學科前沿知識，拓寬學術視野，真正做到了教學相長。

科研賦能，深耕化學領域結碩果

趙汗青專注于糖化學和天然產物化學研究，涵蓋寡糖合成方法學、農藥及醫(yī)藥中間體制備、天然活性化合物合成、植物生長調節(jié)劑與果蔬保鮮劑研發(fā)以及納米載藥材料制備等多個方向。他先后主持或完成國家重點研發(fā)項目子課題、北京市自然科學基金、市委組織部人才項目、企事業(yè)委托項目等十余項，發(fā)表學術論文二十余篇，授權專利6項，科研成果豐碩。

他主持承擔教育部產學研協同育人項目1項，北京市高等教育學會課題面上項目1項，發(fā)表教改論文4篇，承擔教改課題2項，課程思政課題子課題1項，獲得北京高校青年教師教學基本功比賽優(yōu)秀指導教師獎，為學科知識的傳承和人才培養(yǎng)提供了有力支持。

趙汗青表示，將以“實干創(chuàng)先年”為抓手，繼續(xù)深化教育教學改革，推動教育鏈與產業(yè)鏈深度融合，打造豐富實用的“課程思政素材庫”，把大國“三農”故事融入專業(yè)教學，進一步完善“科研反哺教學”機制，積極探索人工智能與教育教學的深度融合，為加快建設國內一流國際知名都市農林特色高水平應用型大學添磚加瓦，為培養(yǎng)知農愛農新型人才不懈努力。