踐行“北京精神”  辦好首都高等農業教育    

鄭文堂  

摘要  多年來，北京農學院采取多種措施對學生進行愛國主義教育，不斷創新和完善農業人才培養、科學研究和成果轉化等機制，探索主體多元、形式多樣的辦學體制，廣泛開展國際合作和教育服務，在為首都新農村建設都市型現代農業發展提供人才和科技支撐，為北京建設世界城市作貢獻中踐行“北京精神”。  

     “北京精神”是引領北京發展和創新的一面旗幟，尤其對人的全面塑造具有重要意義，因而必將對高校的創新和發展產生重大影響。

一、踐行“愛國”精神，為首都新農村建設和都市型現代農業發展培養“三農”人才    

     “愛國”是“北京精神”的核心，是一個公民起碼的道德，是中華民族的優秀文化傳統。在社會主義制度下，國家屬于人民，人民是國家的主人。公民愛國，就是愛自己的政權，捍衛自己的根本利益。從育人的角度思考，就是讓愛國精神在學生思想上扎根。  

      多年來，北京農學院始終堅持采用多種方式對學生進行愛國主義教育。學校要求教師在講授思想政治理論課時必須貫穿愛國精神。采用講愛國故事、唱愛國歌曲、參觀愛國主義教育基地、升國旗（《中國教育報》曾以“守護國旗十五載——記北京農學院女子國旗班”為題，報道了15年來我校每天都有24名身著軍裝、手擎國旗的女生到辦公樓前將五星紅旗徐徐升起的事跡）等形式進行愛國主義教育，并及時將愛國教育活動激發出來的學生的愛國熱情滲透到學農、愛農、服務“三農”的實踐之中，堅持教育和引導學生學農、愛農，在新農村建設的廣闊天地中建功立業。建校50多年來，學校為首都培養了各類農業專門人才3萬余人，其中大部分已成為基層農業生產、科研和技術推廣的骨干，為首都農業發展作出了突出貢獻。近5年來，學校畢業生赴基層和農業領域就業人數均超過當年畢業生總數的50%，并呈逐年增加的態勢。  

     尤其是大學生“村官”培養工作，為首都新農村建設和都市型現代農業發展輸送了新型人才。自2006年以來，學校共有701名畢業生在首都13個區縣擔任“村官”，其中涌現出一批以“北寨紅杏”賈輝、“葫蘆妹”胡一萍、“七彩紅薯”王賀、“蘑菇大王”陳默等為代表的優秀典型，對此，中央政治局委員、中組部部長李源潮作出了如下批示：“北京農學院培養‘村官’的經驗很好，為新農村建設輸送了新型人才。”  

      當前，學校黨委以北京市大力宣傳和踐行“北京精神”為契機，對如何進一步教育引導廣大學生帶著深厚的“三農”情懷奔赴新農村和都市型現代農業的第一線進行了認真思考和謀劃。一是進一步加強學生的學農愛農思想教育，將學農愛農教育貫穿于教育教學全過程，堅持四年連線、逐年深入；將學農愛農教育與專業知識傳授、實踐能力鍛煉融為一體，增強學生的“三農”情感，激活和激發廣大學生奔赴首都新農村建設第一線的動力源泉。二是引導廣大學生深入農村、了解農村，培養“三農”情感。通過組織學生深入農村實踐和體驗，了解首都新農村建設對知識、對人才的需求，進一步激發學生學農愛農的責任感和使命感；通過為農村解決實際問題，讓學生體會到學習農業科技知識的重要意義，增強學生學農愛農的積極性和自覺性；通過與農村、農民零距離接觸，體驗農村發展和農民的艱辛，激發學生的創造力和艱苦奮斗的創業精神，增強學生學農愛農的緊迫感和使命感。三是進一步加強對農村就業學生的后續幫扶力度。對奔赴首都新農村建設第一線的畢業生，要堅持“扶上馬”、“送一程”，甚至“送全程”，完善相應的政策激勵和保障機制，建立健全跟蹤服務體系，完善農業專家顧問團制度，千方百計為在農業一線就業創業的畢業生提供支持和幫助，堅定他們獻身“三農”的信心和決心。  

二、踐行“創新”精神，為首都新農村建設和都市型現代農業發展提供科技和智力支撐    

     “創新”是“北京精神”的精髓。“創新”是以新思維、新發明為特征的一種概念化過程，是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力，是國家發展戰略的核心。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止創新。從育人的角度來思考，踐行創新精神可以使學生成才。  

      學校作為北京市屬高等農業類本科院校，始終堅持“以農為本、唯實求新”的辦學理念，不斷創新和完善農業人才培養、科學研究和成果轉化等方面的體制機制，為首都新農村建設和都市型現代農業發展提供人才和科技支撐。學校申報的“都市型高等農業院校人才培養的創新與實踐”項目獲得北京市教育教學成果一等獎；“都市型現代農業人才培養模式創新試驗區”被評為北京市級人才培養模式創新試驗區；牽頭完成的“棗林高效生態調控關鍵技術的研究與示范”項目獲得國家科技進步二等獎；探索建立的“1＋1＋X”科技成果轉化與新農村實用人才培訓體系，為首都新農村建設提供了實實在在的科技和人才支撐。  

     “北京精神”的發布，為學校發展注入了強勁動力，根據2012年中央《關于加快推進農業科技創新持續增強農產品供給保障能力的若干意見》的要求，學校明確了當前踐行創新精神的思路。一是進一步創新都市型現代農業人才培養體系。圍繞培養具有創新精神和創業能力的應用型復合型農業人才這一目標任務，進一步創新人才培養模式，啟動“卓越農業工程師”培養計劃，全面實施“3+1”人才培養模式，強化大學科技園對人才培養的支撐力度，加大校企合作和校外人才培養基地建設力度，全面加強與首農集團在農業人才培養方面的合作力度，著力提高學生的創新精神、創業意識和實踐動手能力，為首都新農村建設和都市型現代農業發展培養一批下得去、用得上、干得好、留得住的優秀人才。二是進一步完善都市型現代農業科技創新體系。圍繞首都新農村建設和都市型現代農業發展需求，強化農業應用研究和基礎研究方向，進一步加大對設立在學校的北京都市農業研究院、北京農產品安全技術研究院、農業部都市農業（北方）重點開放實驗室、北京市農業應用新技術重點實驗室、北京市大學科技園等省部級科研機構的建設力度，整合資源、構建團隊、優化配置，構建特色鮮明、優勢突出的應用型農業科技創新平臺，在此基礎上爭創國家級科技創新平臺，為增強自主創新能力和承擔國家、省部級涉農類重大科研項目及重大課題奠定基礎，為首都新農村建設和都市型現代農業發展提供一批能用、實用、管用的農業新技術。三是進一步創新都市型現代農業成果推廣和轉化體系。不斷拓展科教興農的實踐途徑，積極探索科技成果轉化、孵化、產業化的有效途徑和機制，繼續深入推進以推   廣 教授和大學生“村官”為依托的“1＋1＋X”技術推廣服務體系，構建和完善“政、產、學、研、推”服務首都新農村建設特色模式，全面提高農業科技推廣與成果轉化的規模、層次和水平，切實提升科技產業的發展規模、水平和效益，為首都新農村建設和都市型現代農業發展推廣和轉化一批農業新材料、新品種、新技術。    

三、踐行“包容”精神，完善服務首都新農村建設和都市型現代農業發展的機制體制    

     “包容”是“北京精神”的特征。包容其意即寬容、容納，就是“仁”，就是和諧。從育人的角度思考，包容有利于學校發展，有利于學生成長。  

      學校積極促進內部多學科交叉和融合，探索政府主導、社會參與、主體多元、形式多樣、充滿生機活力的辦學體制，加強教育國際交流，廣泛開展國際合作和教育服務，充分體現了包容精神。學校構建了體現都市型現代農業發展的植物科學、畜牧獸醫、農林經濟與法文、生物技術與食品、生態環境建設與城鎮規劃等5大都市農業學科群，涵蓋了農、工、管、理、經、法、藝等7個學科門類，形成了各學科之間相互依存、相互包容的辦學格局。與首都郊區縣政府、涉農委辦局、涉農企業、涉農科研院所建立了良好的合作關系，形成了政、校、研、企多方互利互贏、攜手共同服務首都新農村建設和都市型現代農業發展的良好局面。先后與15個國家的20多所涉農院校簽署了校際合作協議，分別開展了研究生、本科生、專科生等層次的學生聯合培養。平均每年組織10多個教師代表團到國外高校進行學習交流，每年接納國外高校20多個代表團到我校進行交流或研討。承辦和參與了第四屆國際板栗、動物福利、中塔友誼杏樹移栽儀式等大型國際學術活動。通過學習國外現代化的教育管理理念和生產經營技術，提升了學校的國際化辦學水平。  

      當前，踐行包容精神，就是要進一步吸收借鑒一切有利于學校自身發展的內外部要素，堅持包容式發展的理念，走出一條適合自身發展和辦學特色的包容式發展道路。一是兼收并蓄，倡導學科的包容性，在突出農科特色的基礎上促進多學科協調發展。堅持“強化特色，優化結構，突出重點，協調發展”的原則，鞏固和強化農學門類的特色學科地位，以及農學、工學和管理學的主干學科地位，豐富工科和管理學科建設。不斷加強法學、經濟學、理學和文學學科建設，完善和優化學科結構，構建布局合理、特色鮮明、相互支撐、協調發展的學科體系，進一步促進各學科之間和而不同、和諧共處、彼此欣賞、相互交融格局的形成。二是注重協作，打造農科教聯合機制，構建首都高等農業教育大體系。進一步加強“校政聯合”，密切與政府主管部門、涉農委辦局及首都郊區縣之間的溝通與交流，在校政合作中搭建以服務求生存、以貢獻謀發展的平臺；進一步加強“校企聯合”，深化與首農集團、永業集團等京內外大型涉農企業的合作力度，在校企合作中實現互利雙贏；進一步加強“校校聯合”，加大與中國農業大學、北京林業大學等在京重點農林院校的合作力度，借力提高自身人才培養和科學研究水平；進一步加強“教科聯合”，加大與北京市農科院、中國農科院等涉農科研單位的合作力度，形成科技興農的聯合優勢。三是博采眾長，積極借鑒國內外先進的高等農業教育理念和模式。堅持開放辦學，積極探索適應我校發展定位和辦學特色的國際交流與合作模式，切實加強與農業強國高校之間的交流與合作。大力開展學生聯合培養項目，鞏固實施好與美國、英國、澳大利亞、波蘭、俄羅斯、日本、荷蘭等國家高校和涉農企業的合作項目，積極開辟與歐美國家和農業強國高校之間新的合作辦學項目。加強學生國外實習實踐基地建設，建立一批相對穩定的學生國外實習實踐基地，為學生拓寬視野、增長見識搭建平臺。加大中青年骨干教師和管理人員國外研修和培訓力度，學習和借鑒國外高校先進的教育資源、教學理念和管理經驗。積極組織承辦或參與各類高層次國際學術會議和國際交流活動，學習借鑒國際經驗，提升學校的國際影響力。  

四、踐行“厚德”精神，營造首都新農村建設和都市型現代農業發展的先進文化氛圍    

     “厚德”是“北京精神”的品質，是中華優秀傳統文化的精髓。北京建城3000多年、建都850年的歷史，培育了北京人崇德、尚德、重德、厚德的品格。從育人的角度思考，“厚德”可以使學生成熟。  

      多年來，學校以社會主義核心價值體系引領都市農業文化研究，引領校園文化建設，引領思想政治教育，為“北京精神”的形成和提出貢獻了自己的一份力量。2011年，學校主編的《北京都市型現代農業文化研究》，不僅在理論上闡明了都市型現代農業文化的若干理論問題，而且總結了北京韓村河、蟹島、留民營等10個開發都市型現代農業文化的先進典型。該書出版后在農業領域產生了重大影響，開辟了一個從文化角度研究都市農業的新領域。2011年，學校制定的《北京農學院“十二五”校園文化建設規劃》，以社會主義核心價值體系為根本，提出在“十二五”期間把校園文化建設與學校的發展定位、學科建設和特色結合起來，逐步形成具有獨特個性和與時俱進的精神文化、制度文化、行為文化和環境文化，使學校成為具有高尚思想道德精神、鮮明創新風氣、濃厚學術氛圍、深厚人文底蘊、幽雅環境，以社會主義先進文化為主導的大學，并在總結50年辦學歷史的基礎上，建設具有學校歷史傳承意義的“北農精神”。  

      當前，學校將把營造首都新農村建設和都市型現代農業發展的先進文化氛圍作為踐行“厚德”精神的主要舉措。一是把社會主義核心價值體系滲透到都市農業文化及校園文化建設中。黨的十七屆六中全會強調要“大力弘揚一切有利于國家富強、民族振興、人民幸福、社會和諧的思想和精神”，這實際上是在強調社會主義核心價值體系的基礎性、廣泛性和包容性。社會主義核心價值體系的這些特征，與體現社會普遍價值觀的都市農業文化和校園文化具有很大的相似性和相容性。因此，建立把社會主義核心價值體系滲透到都市農業文化及校園文化中的機制，能使都市農業文化和校園文化潛移默化地影響和改變師生的世界觀、價值觀和日常經驗的同時，也在塑造和鞏固著師生的社會主義核心價值觀。二是以社會主義核心價值體系教育為根本，以都市農業文化和校園文化為載體，正確引導學生的價值追求。學校將繼續堅持和深化“兩個結合”，即堅持社會主義核心價值體系的直接灌輸與間接滲透相結合；堅持社會主義核心價值體系教育與傳承中華優秀傳統文化相結合。三是把社會主義核心價值體系凝練在“北農精神”中。學校2011年制定的《北京農學院校園文化建設規劃》提出建設“北農精神”，但沒有很好闡明“北農精神”的具體內容，我們將以“北京精神”為前提，以社會主義核心價值體系為根本，突出學校特色，科學地凝練出“北農精神”的內涵。  

      我們將不斷總結踐行“北京精神”的做法和經驗，不斷強化高等農業教育人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承等四項職能，更好地為首都新農村建設和都市型現代農業發展服務，更好地為北京建設世界城市作貢獻，更好地為建設中國特色社會主義而奮斗。

（作者系北京農學院黨委書記）  

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