“開展紅色‘1+1’活動，就如同高校學生黨支部與農村基層黨支部之間談了一場紅色‘戀愛’！”近日，在“2009年北京高校紅色‘1+1’示范活動評審會”上，北京航空航天大學人文學院3711黨支部一位負責人幽默的總結讓曾經參與其中的大學生黨員們會心地笑了！

紅色“1+1”活動最早由中國農業大學2004年10月在京郊密云縣試點。隨后自2006年開始，紅色“1+1”在北京高校范圍內推廣，從最初的10個支部發展為現在平均每年有近400個黨支部參與，專業也從單一的農林專業擴展到理工商法醫等多個專業。

學生“專家”來了

　　“專家來了！”一場關于北京密云豐各莊產業和發展問題的座談會剛結束，村民們就在會場將中國農業大學理學院化學07級黨支部的黨員們團團圍住，咨詢果木病蟲害防治的知識。這一幕是今年8月中國農業大學理學院化學07級黨支部牽手密云豐各莊黨支部，開展“紅色1+1”科技行動時的場景。與農大開展紅色“1+1”活動，為農村解決種植、養殖中的技術難題不同，很多非農林專業院校的紅色支部開展的共建活動也同樣精彩。民俗旅游是北京延慶縣井莊鎮柳溝村的特色產業，但是“酒香還怕巷子深”，北京大學中文系2008級學生聯合黨支部結合柳溝的需求和中文系學生的文字、影像和學術優勢，開展了“六個一”活動，其中“完成一部民俗旅游宣傳短片、制作一份宣傳折頁”，受到井莊鎮黨委以及柳溝村黨支部的贊賞。據北京科技大學制冷及低溫工程梯隊黨支部書記張波介紹，該支部結合專業特長，在房山區長溝鎮北良各莊村介紹秸稈氣化集中供氣技術并形成效益分析報告，為該村盡快實施秸稈氣化工程造福鄉里，提供可行性依據。平谷區馬坊鎮塔寺村村主任助理黃騰宇深有體會：“‘紅色1+1’既能帶來及時的致富信息，也有促進就業創業的機會，既能活躍了農村文化，也會帶來專業知識的援助。”農村就是學習的好課堂
　　“‘1+1’活動的意義不僅在于我們大學生能為農村解決什么問題，更在于我們在解決問題的過程中，學到了什么，受到了怎樣的教育。”北京農學院園林系學生第二黨支部支部書記胡淼如是說。在活動中，該校園林系學生第二黨支部先后五次深入“村官”蘇琪所在的昌平區流村鎮上店村進行實踐調研，讓學生黨員們感觸最深的是：“農民有許多值得我們學習的地方，農業有很多值得研究的課題，農村才是大學生學習的真正課堂！”
　　中國農業大學的一名博士生參加完對口村的科技行動后真誠地說，“不深入農村，就不可能了解農村。到了農村，才知道自己該做的事情太多了！農村才是真正的課堂！”
　　與他們一樣，一些高校黨支部的黨員、入黨積極分子在參與紅色“1+1”的活動前后，都進行了大量關于“三農”問題的社會調研，從而了解并感受到農村的真實情況，受到激勵而樹立了服務農村、支援貧困地區的信念，因此在畢業后選擇基層就業，爭做村官或到京郊農村支教。據統計，在2009年報名參加“村官”以及選擇支教的本科生、研究生中，僅北京師范大學一所學校就達到100多人。原北京師范大學信息科學技術學院03級本科生黨支部書記于慶利正是通過紅色“1+1”共建活動有機會了解了京郊農村，從而選擇村官之路。
　　“參加活動的青年學生們在活動中體現出明顯的自我成才意識和社會參與意識。”中國農業大學黨委書記瞿振元在總結學校開展紅色“1+1”活動時撰文指出：大學生“一方面為能夠利用所學知識服務村民而備感自豪，另一方面也發現自己的知識水平仍需進一步提高，于是更加刻苦學習，為投身社會主義新農村建設進行積極準備。”
黨支部搭起校村互動“橋”

　　北京市委教育工委副書記王民忠曾表示，“紅色1＋1”活動只有讓雙方都受益才有生命力，才能長期進行并取得有效成果。實踐中，大學生黨員們也逐漸意識到了這一點。在與北京昌平流村鎮上店村村民交流過程中，北京農學院黨員馬妍發現：由于自身專業知識不豐富，難以應對所有農民生產生活的實際問題。于是，黨支部背后的學校專家隊伍就成了他們依靠的“寶藏”。通過該校學生第二黨支部牽線，學校為大學生“村官”建立的“專家顧問團”，使部分專家順理成章地成為當地農民的免費指導專家。馬妍后來感慨：“雖然我們的力量很小，但是盡我們的微薄力量去搭建高校與農村的橋梁，使高校與農村建立溝通和實踐的有效平臺或許更是紅色‘1+1’的意義所在。”
　　中國礦業大學（北京）化學與環境工程學院07級黨支部黨員馬寧感嘆：紅色“1+1”，收獲的可能是N個“1+1”，甚至是“1+1”的N次方。據一項不完全統計顯示，截至2009年11月，北京高校開展“紅色1+1”活動共812次，累計參與活動人數達8373人，結對村鎮受益人數超過3萬人。這場被稱為紅色“戀愛”的實踐活動不僅讓“結對”農村真正受益，還讓參與其中的學生黨員們“受教育、長才干”。北京市委教育工委副書記王民忠日前在參加高校“紅色1＋1”活動交流展示后，贊揚大學生們開展了“創造性的工作”。他還表示，今后要擴大活動的范圍，通過黨支部“牽手”，逐漸帶動大學生群體與農民的廣泛溝通、高校科研與農業生產的有效結合以及首都高校與農村的互動等，真正將工作深化，探索長效機制。