她以飽滿的熱情投入到教育事業，以學生的收獲感為教學目標，注重以關鍵問題為導向，課堂上實施啟發式、互動式的教學方法，激發學生的學習積極性，教學效果優秀。她注重依托科研項目和基地建設為教學提供豐富的實驗案例、素材和材料，提高了本科生的專業素質。她就是榮獲“第十六屆北京市高等學校教學名師獎”的陳青君教授。

興趣是最好的老師，陳青君特別注重通過鼓勵和激勵措施進一步提升學生學習食用菌的興趣和獲得感。“我會把我們自主研發的蘑菇倉作為獎品激勵學生，既可以讓學生有收獲感，又可以宣傳食用菌科普和菌文化，對都市農業都市食用菌發展都有積極的推廣價值。”

在教學中，陳青君注重以問題為導向，培養學生的實驗實踐能力。在理論課講授的同時，引導學生開始對實驗進行總體設計、描繪實驗的思維導圖和實驗操作步驟，訓練學生的科研思維與動手能力。實驗中讓學生通過案例分析、專業技能、團隊協作、科研思路整理等，提升學生分析問題、解決問題的能力。

陳青君是北京市食用菌創新團隊崗位專家，北京市扶貧助殘科技服務工作愛心專家。在她看來，解決產業難題，科研才有價值。多年來，她始終奔波于學校與農村之間，將自己的科研成果轉化為科技服務，帶動農民致富，將產業發展難題轉化為科研動力，推動產業發展，“讓農業科技從實驗室一直走到田間地頭上去”是她的一大心愿。

結合在北京市食用菌創新團隊崗位專家的培訓工作，她常常把教學課堂制作的實驗視頻、課件運用到農民技術員的培訓活動中。如《食用菌栽培學》在線課程制作的母種培養基視頻、平菇袋培技術等運用到一線農業技術員和農戶的線上培訓、職業培訓等。

多年來陳青君教授將教學科研與育人相結合，她常說科研是運用知識、學習知識的最好平臺，她一直將最新科研成果帶進課堂，將學生研究聚焦到產業發展的難題上，她的研究生經常在密云和灤平蘑菇基地進行蹲點實驗三個月以上，而她的博士生經常在基地一待就是六個多月。

“做大型野生真菌調查的時候，我們在延慶四海發現當地的村民對牛肝菌、鉚釘菇、豬苓非常的感興趣。我就想，我們的研究生也以此作為研究的一個課題方向，做畢業論文。”陳青君幫四海建了一個實驗室，帶領研究生幫他們培訓了兩個當地的技術員，“這樣我們不在的時候，技術員都可以做菌種了，我們的研究生也多了一個實習基地。”

她說：“我要求研究生結合當地的實際需求，選論文課題，在基地要蹲點，要把足夠的時間和精力投入到科研過程當中，他們在蹲點的過程中，不僅把自己實驗設計所需要的樣品采回來了，同時也了解了全部生產過程，他們為基地也做了很多的工作。”

學生通過在生產一線的科學實驗和數據采集，得到了很好的鍛煉，其研究更加接地氣。在她指導下，學生結合研究開發了適合于都市的食用菌科普產品，獲得全國農學院協同發展聯盟華北片區大學生創新創業大賽決賽二等獎、全國農科學子大學生農業創新創業大賽優秀獎。多年來，陳青君教授始終用自己的一言一行去影響、感染和教育學生，近三年，她指導下的十三名本科生，有六人考取研究生，發表論文三篇，她指導的十二名博士和碩士研究生，發表論文十余篇。做學生學習知識和創新思維的引路人是她的人生目標，也是她最大的收獲與滿足。