都市型農業院校人才培養的創新與實踐

王有年 杜曉林 范雙喜

北京農學院作為首都唯一本科農業院校，多年來，一直以立足北京、融入郊區、服務首都“三農”為己任。自20世紀90年代開始，學校緊緊抓住北京發展都市型現代農業的契機，主動適應區域經濟發展，加強教育教學改革，調整人才培養目標，全力培養適應都市型現代農業發展的優秀人才。

一、率先開展都市型高等農業人才培養理論研究

    2001年10月，學校成立了全國首家“都市農業研究所”，在校內外圍繞都市型現代農業人才培養模式、專業與學科建設等問題進行了專題討論；2004年10月，主辦了首屆“都市農業國際學術會議”；其理論研究成果成為北京市政府決策的重要依據，在北京農業轉型期發揮了理論先導作用。

學校確立了為北京都市型現代農業服務的辦學指導思想，明確了以服務北京現代化、服務都市型現代農業為宗旨的辦學指導思想；在辦學模式上，堅持開門辦學融入北京郊區、堅持開放辦學與國際接軌、堅持開發辦學與企業聯姻；整合校內外、國內外各種辦學資源；實現“產學研推”一體化，全力培養具有創新精神和創業能力的應用型復合性人才；主動適應都市型現代農業發展要求，促進農、工、經、管、法、文、理等學科專業交叉、滲透和融合。

    學校率先提出了都市型現代農業人才的培養觀，在理論層面對人才培養進行深入研究，提出了“通識教育、專業教育、實踐教育、創業教育”相互融合的教育理念，設計了“專業教育與素質教育相結合、科學技術教育與人文教育相結合、理論教育與實踐教育相結合、第一課堂、第二課堂與創業教育相結合”的培養思路，提出了“懂生產、有技術、會經營、善管理”的復合性應用型人才培養觀目標。

二、突出辦學特色，優化都市型高等農業教育專業結構

學校以重點學科建設為引領，構建了都市型現代農業學科體系。針對北京新農村建設和都市型現代農業發展需求，緊密圍繞食品安全、生態環境建設和現代農林經濟與管理3大方向，整合資源、構建平臺，打造了畜牧獸醫學科群、植物科學學科群、生態環境建設與城鎮規劃學科群、生物技術學科群、農林經濟與法文學科群；市級重點建設學科由2個增加到4個；省部級重點實驗室、研究基地從1個增加到4個。學科建設為專業建設提供了有力支撐。

學校以特色專業建設為核心，調整優化專業結構，分層建設。第一層次為市級特色專業建設，第二層次為校級骨干專業建設，第三層次為新建專業建設。近年來學校新增了農業資源與環境、農村區域規劃專業等4個專業，并對動物醫學、農業經濟管理、農學等傳統專業進行了專業方向擴展與改造。重點培養學生的創新與創業能力，造就能從事都市型現代農業發展規劃、高科技園區規劃與管理、休閑觀光農業項目策劃、技術經濟管理等工作的應用型復合性人才。

三、圍繞都市型現代農業發展對人才的需求，科學實施人才培養方案

學校進行了3次大范圍人才培養方案修訂，新培養方案構建了“3大平臺、4個模塊、5大基地”相結合的人才培養模式。3大平臺：公共—通識教育平臺、學科類群—基礎教育平臺和專業特色—擴展教育平臺；4個模塊：課程實踐、專業實踐、公共實踐和素質拓展；5大基地：校內外教學實踐基地、北京高等學校實驗示范教學中心、北京市校外人才培養基地（全市首批19個之一）、農業部都市型現代農業（北方）重點開放實驗室和北京新農村建設研究基地。新培養方案突出一切以學生需求為本，注重素質教育，突出能力培養。理論課精減20%，增加實踐課35%；加強文理交叉，實行分層教學。穩步推進“2＋2”活動學期制，長短結合，提高學生自主學習的積極性，取得了良好教學效果。

學校整體優化教學體系，建成了以普通昆蟲學等5門北京市精品課程為核心、優秀課程為主干的課程體系。著重解決課程之間重復脫節和“因人設課”等問題；整體優化教學內容，突出基礎性、綜合性、實踐性、先進性的特點，實現“學時少”、“內容新”、“水平高”、“效果好”的目標。

學校將長期積累的研究成果吸納消化，加強都市型現代農業特色教材建設。其中《園藝植物栽培學》、《種子經營管理學》、《休閑農業概論》等12部教材獲國家和農業部“十一五”規劃教材；《園藝植物種質資源學》、《家畜環境衛生學》等13部教材獲北京市精品教材；《園林生態學》等2部教材獲得全國高等農業院校優秀教材獎。

學校積極開展中外合作辦學，拓展教育合作領域，引進國外優質教育資源，加快傳統專業的改造和調整，提升國際化辦學水平。2002年，學校成立了國際學院，2003年與英國哈珀亞當斯大學學院合作合作開辦“國際商務管理”和“國際食品安全與零售管理”兩個專業，聯合招收學歷教育本科生，實行“3+1”學制。畢業生中45.6%的學生考取國外研究生，其余學生全部就業。

四、建立和完善實踐教學體系，提高學生綜合實踐能力

學校逐漸形成了“4年不斷線、8個環節相互貫通”的實踐教學體系。明確了實踐教學目標，將其分解落實到實驗、教學實習、課程設計、畢業實習、科研訓練及畢業論文（設計）、軍訓、公益勞動和社會實踐等各個實踐教學環節中，實施 “2＋2”活動學期制。同時，組織學生參加社會實踐和“三下鄉”活動，科技大篷車連續9年駛入農村，參加學生數達萬余人次。學校連續3年被評為北京市社會實踐先進單位，連續3年獲得社會實踐首都貢獻獎，2005年被團中央授予“全國社會實踐先進單位”光榮稱號。

為了加強大學生創新能力、實踐能力和創業能力的培養，學校實施了大學生科學研究與創業行動計劃，每年遴選50項研究項目，在導師指導下，大學生自主組織實施、獨立撰寫總結報告。近3年，先后有20位大學生在“挑戰杯”等各類科技創新大賽中獲獎。

學校將校外人才培養基地與都市現代農業基地建設有機結合，創建了“四位一體”的實踐教學管理模式。即以北京都市型現代農業實驗教學示范中心、北京市校外人才培養基地、農業部都市型現代農業（北京）重點開放實驗室和北京新農村建設研究基地為先導，引領實驗教學改革，帶動校內外實踐基地建設，推進產學研一體化，為人才培養提供了強有力的實驗實踐資源支撐。學校建成北京市實驗教學示范中心兩個，北京市校外人才培養基地兩個，與延慶縣四海鎮、平谷區大華山鎮、門頭溝區龍泉鎮、延慶縣康莊鎮、昌平區興壽鎮等建立了6個校外綜合實踐基地和73個類型不同的實踐基地，為都市型現代農業人才培養提供了強有力的資源支撐。

五、教學質量不斷提升，學校社會信譽顯著提高

2004年，教育部評估專家組對學校積極適應北京都市型現代農業發展，率先研究構建了都市型高等農業教育體系給予高度評價，認為其內涵豐富、成效顯著、特色鮮明。

學校本科畢業生一次就業率連續5年保持在95％以上，用人單位對畢業生滿意率達94.2%。國家和地方政府高度重視的大學生“村官”培養也取得了顯著成績，3年共有285名畢業生奔赴京郊10余個郊區縣擔任“村官”，學校成立了“百名專家顧問團”，全程跟蹤支持大學生“村官”工作，及時為他們排憂解難。2008年6月，中共中央政治局委員、中組部部長李源潮對學校“村官”培養給予重要批示：“北京農學院培養‘村官’的經驗很好，為新農村建設培養了新型人才”。

北京市大力支持都市型現代農業亟需人才的培養，在全市考生數量減少的情況下，北京農學院繼續穩定招生規模，專業調劑考生人數及調劑率要明顯低于往年。高職（?？疲┪氖奉惡屠砉ゎ惪忌畹弯浫》謹蹈哂诒本┦凶畹涂刂凭€，達到三批次錄取線新生比例為80.5%。

如何適應都市型現代農業發展的要求，正確把握都市型現代農業和高等農業教育的規律與特征，找準位置、調整自我，轉變教育觀念，提高質量、辦出特色，培養真正適應都市型現代農業發展需要的人才，是北京農學院不斷探索的課題。

注：本項目榮獲2008年北京市教育教學成果獎（高等教育）一等獎，項目主要完成人還包括何忠偉、史亞軍

（作者單位：北京農學院 王有年系該院院長）

【責任編輯：張 雯】