北京農學院百花山國家自然保護區教學實踐基地21日在北京對外掛牌。截至目前，該校共建有132個校外教學實踐基地，其中北京金六環蔬菜配送中心基地、北京紅葉葡萄酒公司基地、百花山基地等3個教學實踐基地被評為北京市級校外人才培養基地。在評選出的全國80多所高校的校外基地中，北京農學院是最多的單位之一。

在校外教學實踐基地建設過程中，北京農學院緊密結合自身的特點和人才培養定位，積極探索建立適應自身特點和人才培養定位，探索適應自身特點的實踐教學體系，并逐步形成了技術提升、科技興農、互需共建等三種典型的教學實踐模式。6月19日，記者一行來到北京農學院在北京郊區設立的三個市級校外教學實踐基地。親眼目睹了他們的教學實踐所帶來的豐碩成果。

“實踐教學基地是培養高等農業院校學生實踐能力、科研能力、創新能力的重要場所，也是開展產、學、研合作教育，拓寬農業院校學生人才培養新途徑的教育平臺。” 北京農學院黨委書記王慧敏說。

技術提升模式：打造高端精品，培養學生創新能力

北京農學院葡萄與葡萄酒實踐教學基地，是技術提示實踐模式的代表。這里有一家莊園式葡萄酒公司——北京紅葉葡萄酒公司，把葡萄種植、生產和銷售連成了一體。是高校幫助企業技術提升的一種新探索。2006年4月，北京紅葉葡萄酒公司與北京農學院食品科學系正式簽訂校外人才培養基地合作協議。

北農黨委副書記高東認為，學校憑借科研優勢攻克企業的技術難題，提升企業的技術水平，先后協助基地完成了鮮食園品種、釀酒葡萄品種的引進；完成了釀酒葡萄種植架式改造技術體系和葡萄籽深加工等技術。而在幫助企業打造高端精品的同時，組織學生到基地實習，接觸了技術，提升了實驗的內涵。

參加基地實踐的學生說，“在紅葉葡萄酒公司，我們看到了一眼望不到邊的葡萄園，我們要從最初葡萄的種植與管理、采摘、挑選做起，之后參與加工釀造等環節，而在傳統的食品工廠內，很少接觸原料的生產環節。整個過程讓我感受到學校老師與公司工程師不斷改良葡萄品種，提升葡萄酒釀酒技術的嚴謹?！笔称房茖W學院在專業實習后，還自發成立“葡萄酒愛好者協會”。

目前，許多學生畢業后到國外高等院校深造相關專業。還有的畢業后直接被推薦到葡萄酒行業就業。

科技興農模式：促進產業發展，提高學生實踐動手能力

金六環蔬菜配送中心是以北京市昌平區農業服務中心為代表的實踐基地。中心于2002年5月與北京農學院植物科學技術系簽署合作協議。以金六環蔬菜配送中心為主，承擔了蔬菜園藝學，設施園藝學，植物科技技能訓練，植物病理學，植物昆蟲學，農業昆蟲學，園藝植物育種學等課程的專業。雙方在合作中實現了互惠互贏。

一是雙方共同攻克技術難題，優先將科研成果物化到基地。先后開展了集雨池工程、霧培土豆、水培、基質培番茄樹、茄子樹、水培紅薯、春節鮮蒜生產等技術。二是幫助基地引進現代農業技術和新品種，適應市場對農產品無公害優質化和多樣化的需求，學校幫助園區先后從美、日、法、韓等30多個國家和地區引進一批現代技術、設施和200多個蔬菜優新品種，部分產品已出口日本和新加坡等地，并獲得了良好的經濟效益和社會效益。2008年，基地被評為市級校外人才培養基地。

互需共建模式：全面參與基地建設，培養學生科研能力

北京農學院校外人才培養基地百花山國家級自然保護區，重在探索校企合作的新方式，即合作雙方由于互需程度較高，需要雙方各自發揮優勢，在多種領域內加強合作，尤其是學校借助科研和人才優勢，全面參與了基地建設。

北京農學院園林系與百花山自然保護區于2002年正式簽署關于共建大學生實踐教學基地的協議。2009年，基地被評為市級校外人才培養基地。承擔農學、園藝、植物保護、林學、園林、旅游管理等專業學生的實習任務。

結合基地植物資源豐富的特點，園林學院在此率先開設“園林生態”課程，拓寬專業課程，培養學生的調研能力。該課程重在讓學生了解園林植物的生態特性和改善生態環境的功能，掌握生物種群、生物群落調查取樣方法，加深對自然植物群落的認識。

園林學院注重挖掘基地的需求點，積極參與基地的規劃和建設。百花山林場在申報為國家自然保護區的過程中，園林學院積極參與基地建設，查清了百花山地區的旅游資源，協助完成了百花山生態旅游總體規劃；出版了《百花山植物名錄》、《北京野生花卉》等著作；協助基地完善管理制度和建設了必要的設施。

王慧敏書記告訴記者，基地讓學生把所學的多學科知識融會貫通，提高了學生的學習積極性和創造性，培養了學生的實踐動手能力、科研能力和創新能力，提高人才培養質量。5年來，北京農學院的畢業生一次就業率95%以上，用人單位滿意率達94%以上，在用人單位學生受贊揚最多的就是學生動手能力強。（2010年6月29日）

http://www.stdaily.com/kjrb/content/2010-06/29/content_202611.htm